Les résultats de l’évaluation PASEC 2024 révèlent une amélioration des acquis scolaires en Côte d’Ivoire. En fin de cycle primaire, le taux d’élèves atteignant le niveau minimum de compétences est passé de 40 % à 46 % en lecture et de 17 % à 23 % en mathématiques, entre 2019 et 2024. Une évolution encourageante, saluée par l’UNESCO.

La Côte d’Ivoire enregistre des avancées dans l’amélioration de la qualité des apprentissages à l’école primaire. Les résultats de l’évaluation PASEC 2024, rendus publics le 22 octobre à Dakar par la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN), témoignent d’une progression des performances des élèves ivoiriens entre 2019 et 2024.

Ces résultats encourageants ont été salués, ce vendredi à Grand-Bassam, par le Représentant-résident de l’UNESCO en Côte d’Ivoire, Mame Oumar Diop. Il s’exprimait en marge de la clôture de la Revue technique à mi-parcours du Programme d’appui à la transformation de l’éducation de base (PATEB), en présence de délégations de l’UNESCO venues de Paris, Dakar et Addis-Abeba.

« Je félicite le Ministère pour ces résultats positifs. Bravo à tout le monde. Nous allons, avec les équipes ivoiriennes, poursuivre le travail », a déclaré Mame Oumar Diop, réaffirmant ainsi la volonté de l’organisation onusienne d’accompagner les efforts du pays dans la transformation de son système éducatif.

Au nom du ministre de l’Éducation nationale, N’Guessan Koffi, sa conseillère technique, Mme Allou Marie-Christ, a présenté les principales avancées enregistrées en fin de cycle primaire.

En lecture, la proportion d’élèves atteignant le niveau minimum de compétences est passée de 40 % en 2019 à 46 % en 2024, soit une hausse de six points de pourcentage. En mathématiques, cette proportion a progressé de 17 % à 23 %, enregistrant également un gain de six points.

Ces chiffres traduisent une amélioration des acquis scolaires et témoignent des efforts entrepris pour renforcer les apprentissages fondamentaux. Toutefois, les performances enregistrées restent en deçà des objectifs visés par les autorités éducatives.

« Ces évolutions, même si elles demeurent insuffisantes au regard de nos ambitions, constituent un signal encourageant », a souligné Mme Allou Marie-Christ.

Pour la représentante du ministère, ces progrès sont le résultat des réformes engagées par le Gouvernement, avec la participation active des enseignants, des encadreurs pédagogiques et des partenaires techniques et financiers, sous le leadership du président de la République, Alassane Ouattara.

L’amélioration des compétences en lecture et en mathématiques demeure un enjeu majeur pour le système éducatif ivoirien. Ces apprentissages fondamentaux conditionnent en effet la réussite scolaire des enfants et leur capacité à poursuivre leur parcours éducatif dans de bonnes conditions.

Dans cette dynamique, les résultats du PASEC 2024 constituent un outil d’évaluation essentiel pour apprécier les acquis, identifier les insuffisances et mieux cibler les interventions futures.

Les autorités éducatives et leurs partenaires entendent s’appuyer sur ces données pour renforcer les politiques d’amélioration de la qualité de l’éducation de base.

La clôture de la revue technique à mi-parcours du PATEB s’inscrit dans cette perspective, avec la volonté de consolider les acquis et d’intensifier les efforts en faveur de meilleurs résultats scolaires.

Si la progression observée constitue un motif de satisfaction, le défi reste important : permettre à un nombre toujours plus élevé d’élèves de maîtriser les compétences essentielles en lecture et en mathématiques.

Pour la Côte d’Ivoire, l’enjeu est désormais de transformer ces avancées en résultats durables, afin de bâtir une école plus performante, plus équitable et davantage tournée vers la réussite de tous les enfants.

Oka Camille